«Danza para vivir»: plan de formación en danza para potencializar el desarrollo físico de los niños y niñas con síndrome de down (sd), en los municipios de Duitama y Chinacota
El presente plan de formación, es un ejercicio didáctico en el cual la danza se aplica como herramienta de potencialización en el desarrollo físico de los niños y niñas con Síndrome de Down de los municipios de Duitama y Chinacota, su conceptualización y desarrollo practico. A partir de éste se busca hacer una profundización develando la importancia de la danza como una actividad cuya práctica propicia el desarrollo motriz del niño(a) Down en su formación básica general, contribuyendo además a su formación integral, dado que favorece el estímulo de otras capacidades básicas como las físicas, la capacidad cognitiva y la capacidad expresiva, así como el desarrollo de la personalidad y la socialización del niño(a).
enseñanza de la danza, motricidad, desarrollo motor, síndrome de down
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«Danza para vivir»: plan de formación en danza para potencializar el desarrollo físico de los niños y niñas con síndrome de down (sd), en los municipios de Duitama y Chinacota

«Danza para vivir»: plan de formación en danza para potencializar el desarrollo físico de los niños y niñas con síndrome de down (sd), en los municipios de Duitama y Chinacota

Autor: García Páez Martha Zoraida, Aillón Álvarez José Luis

Año: 2014

Universidad: Universidad de Antioquia

Programa: Licenciatura en Educación Básica en Danza

Ciudad: Cúcuta

El presente plan de formación, es un ejercicio didáctico en el cual la danza se aplica como herramienta de potencialización en el desarrollo físico de los niños y niñas con Síndrome de Down de los municipios de Duitama y Chinacota, su conceptualización y desarrollo practico. A partir de éste se busca hacer una profundización develando la importancia de la danza como una actividad cuya práctica propicia el desarrollo motriz del niño(a) Down en su formación básica general, contribuyendo además a su formación integral, dado que favorece el estímulo de otras capacidades básicas como las físicas, la capacidad cognitiva y la capacidad expresiva, así como el desarrollo de la personalidad y la socialización del niño(a).